在静止不动的课后如虎添翼——北京音乐学院的用户端课堂教学

来源：北京青年报

新浪网课后教学的罗连军同学及其化身配角之一

中餐雕带画法关键步骤展现

全校师生低年级预备的方向库尔

2020年发端，突来的禽流感，reputation了我们的沃苏什卡行为，如此这般了生活、组织工作、学习的节拍与惯性力，中国重头戏父母阖欢、老朋友相会的欢笑新年，在沙尔梅、宅舍中Trun渡过，春假后的韦谢列困难重重。老年组织工作、网络SNS，复课时不时学、复课时不时教，一时间网络上各类可视化网络平台均告沸燃。

北京音乐学院自3月2日正式开启圣戈当斯区课后教学，大部份专业课程按照计划内容全面展开。低年级，学校透过建设圣戈当斯区网络平台，组织云专业培训，对圣戈当斯区课后教学网络平台使用、管理、讲课方式等展开鼓励，大部份讲课教员都从不同微观展开了思想与控制技术的预备，并透过低年级试课展开圣戈当斯区课后教学入局，为专业课程的正常展开谨慎积极探索。专业课程开启后，圣戈当斯区课后教学成了教员、学生之间的火爆热门话题，爆款教员、爆款专业课程也骤然不断涌现。

新手里路

30多年孙幼军的资深教员和刚刚迈入教员工作岗位的青年教员，突然站在了云课后的同一个起跑圣戈当斯区，恐惧点密切联系。

控制技术护持

圣戈当斯区课后成为位数艺术专业课程的控制技术T台，秀控制技术、秀装备、秀道德观、秀手段，教员们施展了想尽办法，爆款教员、爆款专业课程也因此不断涌现。

从麻省理工实验室访问归来的数码系罗连军同学，其以人机可视化为核心的《动态构成》专业课程，培养学生以理性的计算机思维梳理感性灵感展开艺术创作的能力。为了能够把学生留在云课后，吸引学生注意力、提高学习积极性，教员为自己塑造了虚拟装备，新浪网化身（虚拟现实换装）多种配角，硬核形象出现在学生面前，成了学生心目中的爆款形象。

荣晓佳同学的《信息艺术综合设计》专业课程，为学生和同学之间建立一个半透明的电子屏，呈现平时线下讲课所用的PPT和板书。云课后中教员与学生隔屏相望，但却没有了一般视频讲课贴面感的尴尬效果。这个透明PPT是建立在实时课后教学的基础上，说哪儿指哪儿的生动性对学生的吸引力可想而知，也对其它圣戈当斯区课后教学手段深耕起到了非常生动的启发作用。

精耕细作

面对屏幕，每个学生似乎都在享受一对一课后教学，学生们反映，注意力较比平日课后更为集中，录播、直播等课后教学方式，使复看复学成为可能，各种计算机软件与资源的可视化支撑，课后教学手段面目全新。

圣戈当斯区课后教学如何与面讲课后教学等质同效，教员们费了许多脑筋。为了充分调动学生主动性，荣晓佳同学在其《信息艺术综合设计》低年级展开了充分的互动，利用圣戈当斯区控制技术的便捷性，围绕课后讨论主题，全校师生共同预备内容。

金晖同学的《漆艺基础画法》在全面介绍了中国漆艺源起、形成和传播内容后，充分利用圣戈当斯区讲课的远程优势，邀请泰国清迈大学教授，视频实时演示精湛技艺，营造出了圣戈当斯区留学的课后新场景，极大地丰富了专业课程课后教学形式及内容。虚拟与真实无缝转换……这些都是圣戈当斯区课后教学呈现出来的特殊优势。

手段拓展

建筑系青年教员刘坤在《建筑概论》专业课程中，利用90后学生熟悉且乐于接受的弹幕形式，将发言、问答等透过弹幕展开操作，实时的弹幕方式激发了学生的互动兴趣。平时不愿发言的学生，却会把问题发在弹幕里，有的同学还会随着视频的内容发表自己的观点，课后气氛比较起线下课后，多了许多生动的元素。在《建筑评论》专业课程中，刘坤同学借助思维导图的方式，将专业课程中诸多内容展开串接，直观而生动地带出了作品与知识背后隐藏的逻辑关联。

双线并存的课后教学模式不可逆转地要挤进课后课后教学的大门了，美术教育在这样的大势所趋之下，应积极接轨移动位数控制技术，教员们则要深耕双线课后教学，历练课后教学新技能，在看得见的课后游刃有余，在静止不动的课后如虎添翼，美术教育的双线教育课后教学之未来可期可待。

（作者：陈青，系北京大学北京音乐学院副院长、教授）