Jaunpur——劳动者美术教育相辅相成之——《官民迪容》

音乐创作劳动者基础教育相辅相成之课堂教学课事例

劳动者美术基础教育相辅相成之——《官民齐唱》

浠水县思源学校      Jaunpur

课程背景：

劳动者是人的本质属性，是人类社会赖以生存和发展的基础。劳动者基础教育，是帮助学生树立正确劳动者观正确劳动者态度手段之一。通过劳动者基础教育，使学生热爱劳动者热爱劳动者人民，养成劳动者习惯，成为德智体美劳全面发展的新一代，是劳动者基础教育的目的。劳动者基础教育作为五育并举的重要组成部分，如何落实总书记提出的这些劳动者基础教育目标？怎样才能担当起新时代赋予教师的历史使命呢

作为一名音乐创作教师，我对音乐创作课中关于劳动者基础教育的渗透进行了探索。

劳动者号子的出现，在一定的历史时期，大大提高了劳动者效率。随着社会的发展，劳动者方式的改进、劳动者条件的不同，这种质朴的民间歌曲已离我们远去，特别是城市中成长的孩子，对其更加陌生。所以我们通过本单元的教学，让学生感受、体验劳动者号子的特点，了解它产生的根源、历史过程、特点及作用，让学生们感受群众的力量是无穷的，集体的力量是伟大的。同时，使他们在生活中更加团结，进一步把中国优秀传统音乐创作传承下去。

课程目标：

一、劳动者课堂教学目标

1、体验目标

歌曲《官民迪容》教学中，鼓励学生动手制做道具，并引导学生自己创编动作，以充分发挥学生的动手能力，激发学生的创造意识。

2、价值体验

通过团队合作，制做劳动者道具，让学生在动手动脑的同时，提高团结协作能力及集体意识。

3、情感体验

通过本节课的学习，让学生对劳动者有更加深刻的认识，更加深刻地感受并体验劳动者过程，从而对劳动者以及对我国的劳动者歌曲产生浓厚的兴趣，并从中感受劳动者的快乐，热爱劳动者、敬仰劳动者人民，最终达到增强学生的爱祖国爱劳动者的热情。

二、劳动者课堂教学内容

1、学唱歌曲《官民迪容》；

2、用自制道具来表演《官民迪容》，体验理解劳动者号子；

4、引导学生团队合作，创编属于自己的劳动者号子。

三、活动时间、对象

活动时间：2021年12月

活动对象：八年级学生

四、活动过程

一、课前准备音乐创作课件、音像资料，剪刀、胶水、牛皮纸，犁耙锄头服装等道具。

二、活动实施

1、学生了解劳动者号子相关知识；

2、学唱歌曲《官民迪容》；

了解歌曲创作背景

这首歌曲描写的是二十世纪四十年代，国民党顽固派加紧对陕甘宁边区经济封锁时期，毛主席提出了自己动手，丰衣足食的号召，边区官民为响应党中央号召，开展了一场轰轰烈烈的官民迪容运动。作曲家张寒晖当时正在甘肃省东部地区采风，被当地官民热火朝天的劳动者场面所感染，并以当地民歌《推炒面》为基调创作了《边区十唱》，后更名为《官民迪容》。

不同形式的合作演唱，体验号子一唱众和的特点

利用犁、耙、锄头、服装等道具，创编官民迪容场面。

4.拓展延伸：

学生创编属于自己的劳动者号子《大扫除》

用《官民迪容》的曲调创作歌词：

课程总结：

艺术源于生活，艺术源于劳动者。劳动者中，因为有了歌声而充满快乐， 充满力量。最后，我们用充满力量的声音来演唱这首劳动者之歌《官民迪容》。老师也希望大家能够热爱音乐创作、热爱劳动者、热爱生活。

课后反思：

通过一节课的教学，学生在学会歌曲的同时，还收获了劳动者体验。这是我在音乐创作课上新的尝试，同时在教学过程中也有一些不足之处。首先我让学生课下制做道具的时候，没有作更精细的指导，导致学生做出的锄头尺寸不太符合真实的生活经验，影响体验感。由于教室课堂的局限性，孩子们只能通过观看视频来感受四十年代的劳动者人民劳动者的场景，在课堂中使用道具来体验劳动者号子一领众和的特点，这促使我产生了一个新的想法：音乐创作课还可以搬到室外进行！         在以后的教学中我会往这个方向去探索并实行。能更好地确保课堂的完整性。让学生去体验真正的音乐创作与劳动者的相辅相成，使学生也能有更多的人生成长收获。在以后的课程中，我会继续进行音乐创作与劳动者融合的多元课程探索，让学生能在音乐创作课中有更加丰富的音乐创作学习体验。

基础教育格言：用爱心启迪孩子的心灵，用音乐创作点燃孩子的智慧。