屈同学斑籽科学教案《他们的骨头》

结构设计企图：

重新认识骨头是斑籽一般的自然科学文本，虽然公益活动文本极为乏味，只好我在课堂教学方式每边了点功夫。一从孩童熟识的表达方式侧发力，借助可借助的日常生活天然资源让孩童顺道体会;并有借助试验金属材料、数学模型、VCD等多种不同金属材料来提升课堂教学工作效率和效用。透过公益活动让孩童顺道交互和介绍骨头的相关自然科学知识，进而达至基础教育孩童为保护骨头，教养清早洗手的较好日常生活习惯的最终目标。

公益活动最终目标：

1、从对、新体验，让孩童介绍骨头的基本要素。

2、使孩童介绍蛀牙逐步形成的其原因和防治蛀牙的相关自然科学知识。

3、使孩童掌控恰当的洗手方式。

4、培育孩童对表达方式的虚荣心，<来.源屈同学教.案网>乐意天马行空探求和试验。

5、愿天马行空试著，并与冒险者撷取他们的心得体会。

课堂教学预备：

1、骨头的数学模型课外;

2、巧克力、稻米、黄瓜两组两盘;

3、牙刷、小镜子人手一个;

4、介绍骨头功能、蛀牙逐步形成、洗手方式的VCD片;

5、公益活动前两天找几个蛋壳，洗净后把每个蛋壳的一半浸醋里;

公益活动流程：

公益活动引入————品尝食物————重新认识骨头的功能————介绍为保护骨头的重要性————学会为保护骨头

公益活动过程：

一、开始部分：

师出示巧克力，提问：怎样才能把巧克力送进肚子里?

二、基本部分：

(一)使用骨头，重新认识骨头的功能：

2、欣赏VCD片，介绍骨头的排列;

3、小游戏：模仿骨头的动作，加深对各部位骨头功能的重新认识;

(二)介绍为保护骨头的重要性：

1、师?刚才有的小朋友吃过巧克力和黄瓜，请小朋友互相看看牙缝里

多了什么?(残渣、碎屑)如果不弄掉会使骨头变得怎样?

2、欣赏VCD片，介绍蛀牙逐步形成过程及为保护骨头的方式;

3、出示小试验，请孩童观察，捞出浸在醋里的蛋壳，请孩童看看、捏

捏、说说蛋壳有什么变化?并比较浸在醋里的蛋壳与没浸过醋的蛋

壳有什么不同?(浸过醋的蛋壳变黑、变软了)并讨论：蛋壳为什

么会变黑、变软了?

4、教师小结：醋是酸的，酸性会腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳就会变黑、

变软了。牙缝里如果有食物残渣，嘴里唾液中有一种酶会使食物残渣变酸，这些酸会像腐蚀蛋壳一样，使他们骨头被腐蚀掉，骨头就会变黑，变成蛀牙，也就是他们常说的虫牙。

5、找蛀牙：请孩童借助小镜子观察他们有没有长蛀牙?有几颗?

6、教师小结：怎样为保护骨头。

(三)学习恰当的洗手方式：

1、欣赏讲解恰当的洗手方式的VCD片;

2、配合骨头数学模型，教师再次讲解恰当的洗手方式;

3、人手一跟牙刷练习恰当的洗手方式;

三、结束部份：

歌表演：洗手歌

公益活动延伸：

2、引导孩童开展比比谁的骨头好公益活动;

公益活动反思：

从课堂教学程序上说，课堂教学导入简洁直奔主题，既节约了时间又有效吸引孩童的注意力。在这个课堂教学公益活动中，孩童将有机会介绍食物在口腔中发生的变化，在这个学习过程中，进一步理解食物只有经过在初步消化中被很好地磨碎、捣烂，才容易被身体吸收这个观点，以利于孩童建立健康日常生活的意识。

骨头的分类与功能及为保护骨头的文本是孩童将要深入观察研究的主要文本，安排的两段录相为孩童对骨头提供了不同的重新认识方式，有助于在孩童脑中构建起更鲜明的口腔内消化工具的概念，并能够在不断完善重新认识的过程中，有意识的对他们对骨头的重新认识进行补充完善。

从课堂教学手段上说，让孩童进行了新体验探求、观看录相、交流互动等多种不同学习方式，课堂教学文本与方式显得丰富多彩。