该文关键点

1. 张佩佩技术难度层级
2. 学生家长们的创意设计动作游戏
3. 医师和精神科的提议

张佩佩是孤独症幼儿自学知觉的一类关键方式，但它乍看起来很单纯，即使有一点呆板，让许多人误会它很机械设备、说实话。更有学生家长聊著说：不晓得张佩佩有甚么象征意义。

那时他们就和我们来聊聊聊张佩佩格斗游戏，它可更为关键是找完全相同哦！

张佩佩技术难度层级：完全相同-相近-有关

完全相同U盘张佩佩

技术难度 ★

假如小孩在张佩佩上是零此基础的，他们能从最单纯的张佩佩已经开始抓起。

这对小孩的潜能有很大的明确要求：

• 能专注于活动
• 能拿起/放下东西
• 能理解单纯的口头指令

比如，他们能拿5个一模一样的雪花片、5个一模一样的杯子，教小孩把雪花片挑出来放到一起，杯子挑出来放到一起，也就是完全相同的东西放到一起。

等小孩学会张佩佩2种物品后，他们就能增加物品的类型了。当小孩能够完成4种物品的张佩佩时，那么他就已经掌握了完全相同物品张佩佩，他们能结束这个阶段的教学了。

完全相同卡片张佩佩

技术难度 ★☆

学会了张佩佩看得见摸得着的实物，他们现在能和小孩来玩虚一些的卡片啦！

比如，他们能拿几张完全相同的苹果卡片、几张完全相同的小狗卡片，把卡片混合，准备两个盒子，让小孩把同样的卡片放到一个盒子里。

和上一个阶段完全相同，刚已经开始他们也只提供两种卡片，等小孩熟悉之后，再慢慢增加到3种、4种。

假如小孩对4种卡片的张佩佩很熟悉了，那他们就向下一步出发咯！

完全相同U盘和卡片张佩佩

能理解为，一个真实的物品和一张该物品的图片张佩佩。

比如，把一个杯子和这个杯子图片张佩佩到一起，把一个小猪佩奇图片和小猪佩奇玩偶张佩佩到一起。

同样的，刚起步时他们是用1:1的比例去张佩佩，然后再到1:2，比如放一张杯子的卡片和一张勺子的卡片，再放一个真实的杯子，让小孩张佩佩，还能变换摆放的方位，假如小孩都能找对，他们就能再增加到1:3、1:4。

相近U盘张佩佩

技术难度 ★★★

他们能准备一些不同的牙刷、一些不同的笔，或者不同样式的袜子、不同样式的裤子等等，让小孩把相近的物品放到一起。

相近比完全相同的技术难度更高，小孩需要更好地理解物体，找出关键信息，并且泛化他已有的知觉。

相近卡片张佩佩

技术难度 ★★★☆

准备一些相近的卡片，比如不同颜色的兔子、不同样式的包包等等，让小孩把相近的卡片放到一起。

因为小孩的兴趣常常在变化，而且他们会在不同阶段去教小孩不同的物品，所以学生家长们能尝试自己制作教具。

这样做教具，成本低，更新快，更便于找到小孩喜欢的。

比如，准备一些不同人哭或笑的照片，让小孩张佩佩表示难过或开心的表情。

影子张佩佩

技术难度 ★★★★

影子张佩佩的技术难度更高一些，他们需要准备一些展现物品正常样子的卡片，比如苹果卡片、香蕉卡片，再准备另一些卡片，上面是对应物品的影子，圆圆的影子是苹果，弯弯的影子是香蕉等等。

影子张佩佩对小孩的视觉辨别潜能明确要求更高，需要小孩细心观察物品的形态。

有关张佩佩

技术难度 ★★★★☆

在学会了完全相同张佩佩和相近张佩佩之后，他们能和小孩进入有关张佩佩阶段了。有关张佩佩的意思是，把两个或以上的有关联的物品找出来。

但有关是一个很宽泛的词，有多种有关关系。比如：

• 用途-用途有关：外套-裤子（都是用来穿的）、筷子-勺子（都是用来吃饭的）
• 场景-人物有关：游乐场-小朋友（小朋友在游乐场玩）、超市-售货员（售货员在超市上班）
• 场景-物品有关：厨房-锅（锅在厨房里）、卫生间-马桶（马桶在卫生间）

......

当他们发现：

• 小孩留意环境的潜能较弱、难以联系不同的事情
• 不能把已经掌握的知识运用到不同的情景中
• 对于明白U盘或事情彼此之间关系的潜能较弱

这种情况下，他们就需要有针对性地和小孩一起玩有关张佩佩，帮助他理解和记忆生活中的各种关联。同样的，用卡片或者实物、模型都能。

他们整理了一张单纯的图，便于我们理解张佩佩格斗游戏的技术难度层级发展。

不过，张佩佩格斗游戏可闻所未闻上面这些哦！随着小孩知觉潜能的提升，他们还能玩数字张佩佩、文字和图片张佩佩等等。

学生家长们的创意设计动作游戏：拒绝单调无趣的张佩佩

他们需要综合小孩的潜能、兴趣点、干预计划，来把张佩佩包装成小孩喜欢的方式，融入他们自己想教的东西，让张佩佩格斗游戏更有趣、生动一些。

接下来他们就来看看星儿守望者的爸爸妈妈们想出来的各种点子吧。

小曦妈妈：

掷骰子、唱儿歌、找动物，把张佩佩无缝衔接到大格斗游戏中

我和小孩一起用乐高积木（或者磁力片、纸箱手绘等）搭建一个谷仓，里面包含小曦熟悉的小动物（猫、狗、鸡、牛、马等等）。

将小动物放置在对应的数字卡片上，我和小曦轮流投掷骰子，拿到对应数字的小动物后，将量词和动物匹配，开心地唱出来（手势、语言、肢体动作结合）：

♫♫♫

欢迎我们来到我的农场，听！一只小猫在叫：meow！

欢迎我们来到我的农场，听！一头小牛在叫：moomoo!

欢迎我们来到我的农场，听！一匹小马在叫：neigh！neigh！

……

小景爸爸：

给女儿培养性别意识，用性别张佩佩来慢慢辨别男/女洗手间

我在家中用两个纸盒做了投递箱，贴上公共场所常见的男女洗手间标识，然后给小景一些画了人物的卡片，引导小景识别男女，投放到对应性别的箱子里，告诉她女生去女洗手间，男生去男洗手间。

小熠爸爸：

把邹小兵教授的社交元素融入到张佩佩里，让张佩佩更好玩

• 轮流：你配一个，我配一个
• 竞争：找到苹果的卡片，两个人抢着去拍卡片，啪~先抢到的人有奖励
• 假想：我是一只大老虎，我要吃苹果，快给我苹果！让小孩在卡片里找出苹果卡

医师/精神科提议：张佩佩是方法，不是目的

在星儿守望者在线课堂中，《名师讲堂》和《在线答疑》都有和张佩佩有关的课程讲解，他们为我们整理了医师和精神科关于张佩佩的一些提议。

循序渐进，没有捷径

在进行张佩佩格斗游戏时，从外形单纯的对象已经开始，逐渐发展到有许多细节、少许差异的对象，或需要仔细辨别的复杂图案，最后换成字母、数字等比较抽象的符号；张佩佩对象的种类和数量也应在小孩掌握后慢慢增加。

格斗游戏的难易程度要适合小孩的水平和发展。

寻找小孩的兴趣点、关注点、敏感点

张佩佩是一类方式，其中有很多很多他们能变换的内容，也就是他们一再强调的个体化。他们需要观察小孩喜欢甚么，甚么能激发他的自学，找出来，能让他们的干预事半功倍。

实物化、生活化

他们所有的干预、教学都是为了服务日常生活的，所以张佩佩不是生硬地让小孩去学生僻的东西，而是辅助他更好地认识日常环境。生活中有很多会运用到张佩佩，比如：

• 把内衣和内衣放在一起，袜子和袜子放在一起（相近张佩佩）
• 杯子是用来喝水的（有关张佩佩）
• 生病了应该到医院看病（有关张佩佩）

......

无论他们是用卡片还是用模型，教学最终还是要回归生活。所以学生家长们不要一味地追求让小孩张佩佩多么复杂、多么大量的东西，要在生活中敏锐地发现能泛化张佩佩的情景，让小孩自然地去使用他学到的知识。